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  (大器晚成)比超级多事物在现场教学中建议来

日期:2019-11-06编辑作者:文学文章

  论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考, 详细内容请看下文室内毕业论文。

  课程是教育教学的核心所在,课程建设的好坏直接关系到人才培养的成败。在深化教育教学改革,加大力度培养应用型人才的背景下,课程改革势在必行。亳州师专长期以来立足“应用型”办学定位,培育广大教师的课程改革理念,用各种措施鼓励教师进行课改,先后开展了重点课程建设和核心课程改革,有力地支撑了应用型人才的培养。   教师课程改革理念的培育是个长期的过程。高校教师“两耳不闻‘校’外事,一心只‘教’‘教科’书”,“一本讲义用十年”的现象,填鸭式教学,从理论到理论的讲授方法等等这些不符合应用型办学要求的现象不能重演,课程改革势在必行。近年来,亳州师专通过教学工作会议、专题培训、外出进修等多种方式号召广大教师解放思想,修订人才培养方案,加快推进课程改革,并通过教学质量与教学改革工程项目、单独立项等措施资助课程改革。2013年6月,学校遴选了7项核心课程进行改革,课程改革实施以来,教学方法丰富了,综合运用任务驱动工、教学做一体化、情景教学等多种方法;整合课程内容,形成能力培养模块;聘请一线技术人员作兼职教师,合作开发教材等。   专科层次的应用型人才培养首先要解决的就是理论与实践的比例问题。《应用写作》以“需要、够用”的原则,以职业岗位作业流程和工作过程为导向形成模块化课程结构,加大实践教学比重,每周1次写作训练,当堂写作,当堂点评。韩老师说:“过去,我们《导游业务》课程的教学可以说是纸上谈兵。以至于2011级的学生学习完整个课程以后自己去亳州各个景点还会迷路,或者面对游客只有三言两语的介绍。”自韩老师进行课改以来,实践教学时间大大增加,通过各种措施为学生提供实践机会,提高导游业务能力。为了实践教学需要,学校非常重视实验实训室建设,先后投入数百万元,保障实践教学需要。2013年,《导游业务》课程引入了“3D”导游模拟实训室。   教学过程与生产过程的对接是应用型人才培养的重要手段。《广告策划与创意》、《室内设计与预算》、《外贸函电》、《微生物学》从生产一线聘请专业技术人员担任兼职教师,创设仿真课堂,或是把课堂设在生产车间,无缝对接生产过程。《室内设计与预算》安排学生直接到生产一线,到室内设计现场,参与设计与预算。《导游业务》把学生安排到旅游景区进行实地授课,在学生零距离的接触到全陪、地陪、司机、游客,在旅游景区实地进行讲解示范,并让学生模拟演讲。    《外贸函电》创设仿真课堂,模拟函电制作,提高学生的现场感。   校企合作是课程改革的平台和舞台,“双师”素质教师的培养,行业兼职教师的聘请,课程模块的设置,校本教材的编写都要围绕这个平台展开。亳州师专广泛开展校地、校企合作,为课程改革的实施提供了保障。《微生物学》教师团队初步和安徽天祥药业、古井集团、山城啤酒等企业的微生物检验部门达成协议,决定共同编写适合药企和食品企业的微生物检测实训指导讲义;聘请安徽天祥药业白海坤总经理、安徽东方帝维副总经理尹忠良、古井集团何宏魁酿酒工程师和蒋军博士走进实践课堂为学生讲授微生物在不同行业的具体应用和微生物技能需求。《外贸函电》课程小组积极联系外贸行业企业,访谈了亳州广印堂有限公司外贸业务经理杨海峰、安徽易通报关行业务经理郑涛和阜阳海关亳州工作组业务科长胡建明等,邀请他们和他们公司的一线外贸人员参与专业建设和函电课改,认真听取他们的建议和意见。国际贸易的方式及操作在不断的变化,我们也要适时更新教学内容。根据他们的建议,我们要梳理函电课程的教学内容,对教材内容进行分类整理,合理取舍和序化教学内容。   职业能力竞赛和职业资格证考试是检验和评价应用型人才职业水平的重要手段。课程改革以来,导游专业学生参加导游资格证考试的16人中有10人通过了考试,通过率达到了62.5%;《微生物学》根据企业需求和每年省级或国家级开办的微生物技术及应用大赛,制定了校内培训计划;广告设计与制作专业举行了广告策划大赛和第二届广告展;11(三)商务英语和11(三)应用英语班共46人参加国际商务单证员考试,通过人数45人,通过率达99.7%,达到了我校近几年来职业资格证书最高通过率;在2013年中国国际贸易学会主办的POCIB全国大学生外贸从业能力大赛中,我校一名同学获得一等奖,两名同学获得二等奖,四名同学获得三等奖;在2014年4月安徽省职业技能大赛专业组英语口语比赛中,我校一名同学由于商务口语表现突出,获得省二等奖。   面对市场对应用型人才的强烈需求,课程将一直处于改革之中。虽然学校在课程改革上进行了积极的探索,取得了一些成绩,但是,在亳州“三个城市”的建设中,学校“应用型人才”的培养仍然长路漫漫,课程改革方兴未艾,我们期待着最近就要召开的亳州师专第五次教学工作会议会对课程改革提供新思想,出台新举措,为培养更多的服务地方的应用型人才而做出更多的成绩。

为培养适应中国经济发展新常态的应用技术型人才,各高校环艺系积极联手企业将室内设计实践课与专业教学相结合,积极探索更为适合的教学方式。在课程改革的探索中,西安翻译学院人文艺术学院走在了前端,经过联手媒体、设计协会组织的《设计进校园》系列活动,邀请在职资深设计师、室内设计从业者、及家具行业专业人士参与到课程教学中。充分利用市场资源,以实践案例讲解及市场考察等方式,将基础知识与社会实践相结合。

  一、目前室内设计教学中存在的问题

图片 1活动现场

  一直以来,我国教育就存在重视理论教育,轻视实践应用的问题。在室内设计这一专业的教学上也不例外。很多学校只注重美术课等基础课程的灌输,不注意将学生带到企业去考察、实践。教学中过分偏重于理论教育,忽视实践的重要性,至少会产生两个严重的后果:一是这种教学方式太过枯燥,学生提不起学习兴趣,理论知识也学不好。二是学习与应用脱节,没有紧密联系企业实际,这样培养出来的学生不能适应企业的需要。当今社会瞬息万变,消费者的喜好在变,市场环境在变,而学生没有深入到企业、深入到现场,接触不到最新的市场需求,只是被动地接受老师灌输的书本知识,而这些理论知识很可能很多已经过时了,不符合当前社会的需求了。可想而知,这样培养出来的学生,其设计出来的产品自然很难符合当前消费者的需求。

本期《材料进校园》以学生喜爱的实践课堂形式,带材料产品带入校园。通过资深设计师张建军、专业人士支广顺工长的讲授和分析:认知材料、学习材料在设计中的广泛应用,为实现创意设计作品铺垫基础知识。

  二、教学中深入现场的好处

图片 2设计师 张建军

  (一)很多东西在现场教学中提出来更容易被学生接受和掌握

图片 3搜狐装修俱乐部工长 支广顺

  室内设计精髓在于空间总体艺术氛围的塑造,而这一过程不论从概念到方案,从方案到施工,从平面到空间,从装饰到陈设,每一个环节都要接触不同专业的内容,而这些内容在现场实践教学中提出来是最实际、最具体、最生动的,也是在现场提出才最容易让学生接受和掌握的。就学习的积极性来说,学生在现场实践的时候比在教室要积极得多,从这个方面来说,现场教学也比在教室里要强得多。

张建军设计师分别从两种设计手法出发,分享了公装、别墅及小户型几种空间类型的设计案例;并在实际案例中,引导同学关注每一个空间中使用到的材料及产品。从自身接触项目到分析策划、设计施工、沟通交流等方面表达设计师对空间的感悟和理解,发挥设计师的优势满足客户需求、实现个性化要求,再到创造空间美感的过程,做了充分的详细的讲述。在分享中,张建军设计师强调:针对一个项目,设计师还需要是一个策划大师;而设计只是运营过程中的一个环节。在学校期间不仅要学好专业知识等基本功,还需要多看多问多想,才能快速的进步。

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